Ενότητα 4 – Δεξιότητες και στρατηγικές & στοιχείο της μη λεκτικής επικοινωνίας

Θέμα 1: Δακτυλογραφία και λεξιλόγιο

Μαθησιακός Στόχος

Οι εργαζόμενοι στα μουσεία θα είναι σε θέση να χρησιμοποιούν σωστά το χειροκίνητο αλφάβητο και το λεξιλόγιο με βάση το απαραίτητο πλαίσιο

Θέματα

• Ιστορία και χρήση της δακτυλογραφίας στο πλαίσιο της νοηματικής γλώσσας.
• Βασικό λεξιλόγιο που απαιτείται για τη διασφάλιση της βασικής επικοινωνίας

Μαθησιακοί Στόχοι

• Γνώσεις και κατανόηση

  • Ο μαθητής γνωρίζει το χειροκίνητο αλφάβητο της εθνικής νοηματικής γλώσσας.
  • Ο μαθητής γνωρίζει την προέλευση και την ιστορία του χειροκίνητου αλφαβήτου στην κοινότητα των κωφών.
  • Ο μαθητής αναγνωρίζει το σωστό λεξιλόγιο για την επικοινωνία σε βασικό επίπεδο

• Δεξιότητες

  • Ο μαθητής κατανοεί πότε πρέπει να χρησιμοποιεί τη δακτυλογραφία.
  • Ο μαθητής παρέχει παραδείγματα του λεξιλογίου που χρειάζεται για να επικοινωνήσει σε βασικό επίπεδο με έναν κωφό επισκέπτη

• Αξίες και στάσεις

  • Ο μαθητής είναι σε θέση να χρησιμοποιεί σωστά τη δακτυλογραφία στο σωστό πλαίσιο.
  • Ο μαθητής είναι σε θέση να υπογράφει τις λέξεις που σχετίζονται με αριθμούς, προσωπικές αντωνυμίες, χρόνο, χώρο, ρήματα.

Θέμα 2: Φωνολογία, μορφολογία και σύνταξη στη νοηματική γλώσσα

Μαθησιακός Στόχος

Οι εργαζόμενοι στα μουσεία θα είναι σε θέση να εξοικειωθούν με την έννοια της φωνολογίας, της μορφολογίας και του συντακτικού της εθνικής νοηματικής γλώσσας

Θέματα

• Η φωνολογία ως μελέτη των στοιχείων των σημείων
• Μορφολογία ως οι μηχανισμοί με τους οποίους οι λέξεις/σημεία μπορούν να τροποποιηθούν
• Σύνταξη ως μελέτη της δομής της πρότασης στη νοηματική γλώσσα

Μαθησιακοί Στόχοι

• Γνώσεις και κατανόηση

  • Ο μαθητής εξηγεί τις τέσσερις βασικές παραμέτρους του σημείου.
  • Ο εκπαιδευόμενος ορίζει τους μηχανισμούς μέσω των οποίων μπορούν να τροποποιηθούν τα σημεία.
  • Ο εκπαιδευόμενος γνωρίζει τους βασικούς συντακτικούς κανόνες της εθνικής νοηματικής γλώσσας

• Δεξιότητες

  • Ο μαθητής παράγει παραδείγματα σημείων με βάση τις βασικές παραμέτρους.
  • Ο μαθητής διακρίνει τους διάφορους μηχανισμούς που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αλλαγή του νοήματος ενός σημείου
  • Ο μαθητής αναγνωρίζει τους βασικούς κανόνες που απαιτούνται για την επικοινωνία με έναν κωφό επισκέπτη

• Αξίες και στάσεις

  • Ο μαθητής είναι σε θέση να εκτελεί τα σημεία λαμβάνοντας υπόψη τις παραμέτρους και τα μη χειροκίνητα στοιχεία.
  • Ο εκπαιδευόμενος εφαρμόζει τον κατάλληλο μηχανισμό για να παράγει το σωστό σημείο.
  • Ο μαθητής είναι σε θέση να χρησιμοποιεί τους συντακτικούς κανόνες για τη διατύπωση μιας βασικής πρότασης.

Θέμα 3: Η βασική δομή της πρότασης στη νοηματική γλώσσα

Μαθησιακός Στόχος

Οι εργαζόμενοι στα μουσεία θα είναι σε θέση να διατυπώσουν μια ελάχιστη πρόταση στη νοηματική γλώσσα με βάση τους συντακτικούς κανόνες

Θέματα

• Η ερωτηματική μορφή μιας πρότασης
• Ο καταφατικός τύπος μιας πρότασης
• Ο αρνητικός τύπος μιας πρότασης

Μαθησιακοί Στόχοι

• Γνώσεις και κατανόηση

  • Ο μαθητής γνωρίζει τους κανόνες διατύπωσης μιας ερώτησης.
  • Ο μαθητής εξηγεί τους κύριους τύπους δομής προτάσεων.
  • Ο μαθητής απεικονίζει τη σωστή σειρά των στοιχείων της πρότασης.
  • Ο μαθητής προσδιορίζει τους τρόπους σχηματισμού μιας αρνητικής πρότασης στη νοηματική γλώσσα.

• Δεξιότητες

  • Ο μαθητής εφαρμόζει τους κανόνες για να κάνει μια ερώτηση ναι-όχι και μια ερώτηση wh.
  • Ο μαθητής χρησιμοποιεί τη σωστή σειρά για να συνθέσει απλές, σύνθετες και σύνθετες προτάσεις.
  • Ο μαθητής εφαρμόζει τους τρόπους για να σχηματίσει μια αρνητική πρόταση

• Αξίες και στάσεις

  • Ο μαθητής είναι σε θέση να υπογράφει σωστά τις ερωτήσεις “ναι-όχι” και τις ερωτήσεις “τι”.
  • Ο μαθητής είναι σε θέση να επικοινωνεί χρησιμοποιώντας την κατάλληλη σειρά της πρότασης.
  • Ο μαθητής εκτελεί αρνητικές προτάσεις χρησιμοποιώντας τους σωστούς κανόνες και μη χειροκίνητα στοιχεία

Θέμα 4: Χαιρετισμοί και συστάσεις

Μαθησιακός Στόχος

Οι εργαζόμενοι στο μουσείο θα είναι σε θέση να υποδέχονται τους κωφούς επισκέπτες σε βασικό επίπεδο, προκειμένου να μεταδώσουν την αίσθηση της ένταξης και της προσβασιμότητας

Θέματα

• Γενικοί χαιρετισμοί
• Λεξιλόγιο για να συστηθούν

Μαθησιακοί Στόχοι

• Γνώσεις και κατανόηση

  • Ο μαθητής θυμάται τους βασικούς κανόνες επικοινωνίας με κωφούς.
  • Ο εκπαιδευόμενος γνωρίζει τα νοήματα που πρέπει να χρησιμοποιούνται για την υποδοχή ενός κωφού ατόμου

• Δεξιότητες

  • Ο μαθητής αναγνωρίζει τα γενικά σημάδια χαιρετισμού
  • Ο εκπαιδευόμενος παρέχει παραδείγματα για το πώς να συστήνεται όταν φτάνει ένας κωφός επισκέπτης

• Αξίες και στάσεις

  • Ο μαθητής είναι σε θέση να καλωσορίζει σωστά τα κωφά άτομα στο μουσείο
  • Ο εκπαιδευόμενος είναι σε θέση να εξηγήσει το ρόλο του/της στο μουσείο

Θέμα 5: Παροχή πληροφοριών για το μουσείο

Μαθησιακός Στόχος

Οι εργαζόμενοι στο μουσείο θα είναι σε θέση να παρέχουν βασικές πληροφορίες για το μουσείο όταν φτάνουν οι κωφοί

Θέματα

• Πληροφορίες σχετικά με τις δραστηριότητες, τις ώρες και τα δρομολόγια του μουσείου
• Πληροφορίες σχετικά με τις κατευθύνσεις για την πρόσβαση σε σημεία του μουσείου

Μαθησιακοί Στόχοι

• Γνώσεις και κατανόηση

  • Ο μαθητής γνωρίζει τις πληροφορίες που χρειάζεται ένας κωφός επισκέπτης όταν φτάνει στο μουσείο.
  • Ο εκπαιδευόμενος γνωρίζει το λεξιλόγιο για την παροχή οδηγιών

• Δεξιότητες

  • Ο μαθητής αναγνωρίζει το λεξιλόγιο για την παροχή πληροφοριών σχετικά με τις δραστηριότητες, τα δρομολόγια και την ώρα λειτουργίας του μουσείου.
  • Ο μαθητής δείχνει πώς να παρέχει οδηγίες στο εσωτερικό του μουσείου

• Αξίες και στάσεις

  • Ο μαθητής παράγει βασικές προτάσεις για να παρέχει πληροφορίες σχετικά με τις δραστηριότητες του μουσείου.
  • Ο εκπαιδευόμενος είναι σε θέση να δείξει σωστά τον τρόπο πρόσβασης στα σημεία εντός και εκτός του μουσείου